Es muy difícil hacer evaluación formativa porque la calificación sigue estando presente como elemento central del sistema educativo, más allá de cambios superficiales en las denominaciones o escalas empleadas para calificar. En este posteo quiero dejar una reflexión sobre los conceptos de retroalimentación y devolución en la evaluación formativa. Muchas veces se los entiende como sinónimos. Sin embargo tienen diferencias que involucran prácticas y sentidos diferentes.

El primer titular apareció la semana pasada en un diario de Uruguay. El segundo es la versión de réplica que se me ocurrió al instante,...

La frase inicial del título es textual. Fue expresada por un colega en el marco de un intercambio sobre evaluación docente, mientras...

El problema de la IA en términos de evaluación de aprendizajes se puede plantear desde tres perspectivas diferentes: i) la autoría de los...

Una rúbrica es una herramienta que sirve para transparentar y comunicar criterios y procesos de evaluación. Construir una buena rúbrica...

Seis líneas de acción para una política educativa enfocada en fortalecer la profesión docente.

El foco central de la política educativa no debería ser la reforma del currículo sino mejorar la situación y las prácticas de los docentes

En mi país se pretende dar carácter universitario a la formación de docentes. Se busca con ello mejorar el reconocimiento social a la...

En este post analizo cómo la experiencia formativa durante los primeros dos años de vida define las futuras brechas de aprendizaje escolar.

"Los planes de mejora educativa suelen centrarse más en datos cuantitativos, tales como las horas de clase, el número de alumnos y...

Dar a los estudiantes la posibilidad de elegir entre varias consignas de trabajo alternativas incrementa la probabilidad de lograr que se...

Una película que retrata de un modo sencillo y agudo la realidad de los adolescentes y del trabajo educativo en contextos altamente...

¿Podemos imaginar un sistema educativo sin calificaciones? ¿Qué pasaría si las eliminamos? ¿Son indispensables para motivar a los alumnos?

Tenemos la idea de que la reforma curricular debe liderar la transformación de las prácticas educativas. Creo que en realidad la obstaculiza

En el posteo anterior señalé que no deberíamos considerar a las calificaciones como números sino principalmente como categorías de valor...

El principal objetivo en la educación media debería ser ayudar a cada adolescente a encontrar una disciplina que le interese

Estamos acostumbrados (docentes, estudiantes, familias) a utilizar las calificaciones como si fuesen números. Calculamos promedios,...

Continuamente surgen en la educación nuevas ideas y enfoques. Muchos en realidad constituyen un re-descubrimiento de ideas que ya habían...

No hay un modo adecuado de enseñar. Tampoco hay actividades intrínsecamente negativas. Lo que importa es la “significatividad" del curso.

La semana pasada tuve un taller de trabajo virtual con unos 150 maestros y profesores de educación media de la Ciudad de México....