Dar a los estudiantes la posibilidad de elegir entre varias consignas de trabajo alternativas incrementa la probabilidad de lograr que se motiven e involucren con las actividades de aprendizaje. Una de las dificultades principales en la enseñanza es que trabajamos con grupos de estudiantes heterogéneos y numerosos -a veces demasiado-. Tenemos muchos alumnos y en situaciones diferentes en cuanto a su acumulación de conocimientos previa, su interés por nuestra asignatura, su mo

Una película que retrata de un modo sencillo y agudo la realidad de los adolescentes y del trabajo educativo en contextos altamente vulnerables. En estos días empezamos un nuevo año lectivo en los países del hemisferio sur. Imagino una gran diversidad de situaciones personales entre los colegas docentes, desde los más entusiasmados por comenzar un nuevo vínculo con nuevos estudiantes, con todo lo que tiene de aventura, hasta los que inician el curso con cierto agobio por las

Continuamente surgen en la educación nuevas ideas y enfoques. Muchos en realidad constituyen un re-descubrimiento de ideas que ya habían sido propuestas hace décadas de otras maneras. Por lo general se establecen “modas” que dan lugar al uso de un nuevo conjunto de palabras, pero se sigue haciendo básicamente lo mismo que antes. Se actualiza el lenguaje pero no la práctica. Esto ocurrió con el enfoque constructivista en los 90, con el enfoque de competencias en los 2000 y últ

No hay un modo adecuado de enseñar. Tampoco hay actividades intrínsecamente negativas. Lo que importa es la “significatividad" del curso.