En este muro recojo algunas de las reflexiones que Cassany ha formulado recientemente en torno al modo en que las Inteligencias artificiales modifican nuestras maneras de leer y escribir, y los desafíos que ello implica para la enseñanza.

A través de cuatro secciones temáticas el libro aborda cuestiones clave como la economía política de la IA, la formación docente necesaria para estos nuevos escenarios, y experiencias concretas de implementación en distintas instituciones y disciplinas. Incluye abordajes académicos y prácticos desde los territorios del aula y de la vida laboral profesional, articulando el eje de las reflexiones con el de la puesta en práctica de proyectos e iniciativas.

El sitio web de Plan Ceibal incluye una interesante colección de recursos para el trabajo con la IA en la educación. Documentos conceptuales, proyectos, experiencias de formación, publicaciones y aplicaciones, todo de acceso abierto.

La calificación no es tanto una medida de lo que los alumnos aprendieron, sino sobre todo una herramienta de control y de incentivo externo”. Es la herramienta que nos permite de algún modo obligar a los estudiantes a trabajar, desde la asunción básica de que si no, los alumnos no harían las cosas, sobre todo en secundaria. Es un problema de difícil resolución.

Un artículo publicado en la Revista Mexicana de Investigación Educativa que hace un recorrido por los trabajos académicos, autores y conceptos clave sobre evaluación formativa a lo largo del siglo XX hasta comienzos del XXI.

Una publicación de acceso libre de CEIBAL, dirigida específicamente a docentes, en la que se explica qué es la Inteligencia Artificial y se ofrecen pistas y sugerencias para utilizarla en la educación.

Un libro de acceso libre que recoge algunos de los principales textos producidos por Felipe, en los que reflexiona con su habitual agudeza sobre los sistemas educativos contemporáneos

Una publicación que recoge experiencias y propuestas de aula realizadas por docentes

Dos entrevistas en las que Wieman reflexiona sobre los problemas de la formación científica que ofrecemos a los estudiantes en la universidad y en la secundaria. Sus reflexiones aportan a las discusiones sobre formación en competencias, contenidos científicos, aprendizaje profundo y situaciones auténticas, desde la perspectiva de un físico super especializado. Los textos pueden ser útiles para discutir con profesores de ciencias o estudiantes de formación docente en ciencias.

El enfoque de formación en base a proyectos ha ido tomando fuerza en la última década. Sin embargo, incluye una gran heterogeneidad de propuestas. En la conferencia analizo lo que considero deben ser los elementos centrales del enfoque y sus implicancias con relación a los diseños curriculares y los formatos pedagógicos predominantes. El trabajo con proyectos requiere además revisar nuestras prácticas de evaluación y nuestras concepciones sobre las trayectorias educativas - Video completo de la conferencia

Las planificaciones de aula suelen ser realizadas para cumplir con un requisito administrativo. En este nuevo trabajo Rebeca y Graciela nos regalan un conjunto de ideas para pensar en un modo de planificar que realmente nos sea útil para trabajar en el curso.

El libro recoge la experiencia en el aula y una investigación sobre la misma realizada por colegas formadores de docentes en el IFD de San Ramón

Escrito por Mariana Ferrarelli, es de acceso libre y de puede descargar.

Entrevista en La Diaria sobre la "transformación educativa" en curso en Uruguay.

El sitio web de IIPE-UNESCO ofrece distintas herramientas para trabajar en el tema, así como acceso a los códigos de ética docente de una gran cantidad de países.

Un libro que expone en forma exhaustiva, clara y ordenada los conceptos y herramientas centrales involucrados en la investigación educativa.

Un libro colectivo que acaba de ser publicado y que recoge distintas experiencias y reflexiones en torno al trabajo docente. Está disponible para descarga gratuita.

Una nueva publicación de Grupo Magro. Un grupo de colegas de Argentina comparte sus reflexiones y experiencias de trabajo en el aula en los nuevos entornos digitales.

Dar a los estudiantes la posibilidad de elegir entre varias consignas de trabajo alternativas incrementa la probabilidad de lograr que se motiven e involucren con las actividades de aprendizaje.

Un recurso para acercar la Matemática a los estudiantes. Una oportunidad para aprender de forma lúdica y apasionada.

En esta publicación recupero la propuesta de Educación Proyectiva formulada en Uruguay por Leonardo Ferrer, con el fin de construir nuevas maneras de pensar la organización de las escuelas.

Un muro en el que resumo algunas de las valiosas contribuciones que Perrenoud hizo, ya en los años 90, con respecto al enfoque de competencias en la escuela. Advertía sobre las modas curriculares y enfatizaba la necesidad de construir condiciones para transformar las prácticas pedagógicas.

Una conferencia verdaderamente magistral de Antoni Zabala, educador e investigador catalán, en la que repasa y organiza la evidencia científica acumulada sobre las prácticas de enseñanza que promueven el aprendizaje significativo y profundo.

En este texto los investigadores suecos Ference Marton y Roger Saljo construyen los conceptos de aprendizaje superficial y aprendizaje profundo.

Una experiencia práctica en la que estudiantes de Magisterio son evaluados a través de la creación de un documental o una ficción, en los cursos de Pedagogía y Epistemología.

Una investigación sobre la supervisión en Primaria y Secundaria en Uruguay.

Un diálogo con Rebeca Anijovich en el canal de Grupo Magro en torno al trabajo con la heterogeneidad en el aula.