Las nuevas generaciones pueden estar construyendo formas diferentes de pensamiento y comprensión, vinculadas con las tecnologías y los formatos de información con los que interactúan habitualmente. La inteligencia artificial plantea problemas importantes para la educación, pero también abre nuevas posibilidades. ¿Cómo podemos ayudar a las nuevas generaciones a desarrollar pensamiento crítico y construir conocimientos propios en un mundo en el que cada vez más tareas intelectu

¿Qué está ocurriendo con las maneras de leer, pensar y aprender de las nuevas generaciones? La caída en los resultados de PISA es un fenómeno suficientemente extendido como para preguntarnos qué cambios más generales pueden estar influyendo en los aprendizajes de niñas, niños y adolescentes en la última década. Los fuegos artificiales ya se apagaron. Pasó la ola de titulares que, una vez más, convirtió los resultados de PISA, en la mayoría de los casos, en anuncios de catástr

La Inteligencia Artificial puede hacer casi cualquier cosa por los estudiantes. Esto nos genera un problema complicado a los educadores, sobre todo en el momento de la evaluación. ¿Cómo saber si fue el estudiante quien realizó el trabajo? Este problema no se resuelve prohibiendo el uso de la IA, es necesario abordar el problema de la motivación interna y de la relación de los estudiantes con el saber. Solo cuando el aprendizaje es percibido por el estudiante como un acto pers

La inteligencia artificial puede manipular símbolos con enorme eficacia, pero carece de experiencia. ¿Qué nos dice esto sobre qué significa comprender? ¿Qué tipo de “pensamiento” tiene la Inteligencia artificial? ¿En qué se parece a nuestro propio pensamiento?

El problema de la IA en términos de evaluación de aprendizajes se puede plantear desde tres perspectivas diferentes: i) la autoría de los trabajos en evaluaciones con fines de certificación; ii) el papel de las evaluaciones como parte del proceso de aprendizaje; iii) el contenido de las consignas de evaluación. Mi intención en este post es profundizar la tercera perspectiva analizando los tipos de producciones que genera la IA y sus similitudes con las que produce un estudian

Una rúbrica es una herramienta que sirve para transparentar y comunicar criterios y procesos de evaluación. Construir una buena rúbrica no es sencillo. No es fácil poner en palabras adecuadas y significativas todo lo que tenemos en cuenta cuando valoramos un trabajo y resulta bastante tedioso escribir los descriptores. Por eso habitualmente no se logra una buena rúbrica en el primer intento. El chat GPT puede servir de ayuda y facilitar el trabajo. Pero no lo va a hacer bien