Es muy difícil hacer evaluación formativa porque la calificación sigue estando presente como elemento central del sistema educativo, más allá de cambios superficiales en las denominaciones o escalas empleadas para calificar. En este posteo quiero dejar una reflexión sobre los conceptos de retroalimentación y devolución en la evaluación formativa. Muchas veces se los entiende como sinónimos. Sin embargo tienen diferencias que involucran prácticas y sentidos diferentes.

Una rúbrica es una herramienta que sirve para transparentar y comunicar criterios y procesos de evaluación. Construir una buena rúbrica no es sencillo. No es fácil poner en palabras adecuadas y significativas todo lo que tenemos en cuenta cuando valoramos un trabajo y resulta bastante tedioso escribir los descriptores. Por eso habitualmente no se logra una buena rúbrica en el primer intento. El chat GPT puede servir de ayuda y facilitar el trabajo. Pero no lo va a hacer bien

La semana pasada tuve un taller de trabajo virtual con unos 150 maestros y profesores de educación media de la Ciudad de México. Conversamos sobre los temas que suelo abordar: evaluación formativa, actividades auténticas, trabajo con rúbricas, motivación, diversificación de las propuestas de enseñanza y evaluación, calificaciones. Uno de los planteamientos que surgió de los participantes fue el relativo a las pruebas y exámenes como experiencia de evaluación. El planteamiento