¿Podemos imaginar un sistema educativo sin calificaciones? ¿Qué pasaría si las eliminamos? ¿Son indispensables para motivar a los alumnos?

¿Es posible la objetividad al calificar? En el posteo anterior señalé que no deberíamos considerar a las calificaciones como números sino principalmente como categorías de valor ordenadas jerárquicamente -variables ordinales-. Expliqué que usarlas como si fuesen números y operar con ellas matemáticamente genera múltiples problemas; y que la razón principal para emplearlas de esa manera es que nos facilita el trabajo y, supuestamente, nos permite ser más “objetivos”. Hoy quie

Estamos acostumbrados (docentes, estudiantes, familias) a utilizar las calificaciones como si fuesen números. Calculamos promedios, comparamos cifras y pensamos cuánto nos falta para llegar a cierta nota. Sin embargo, en lo esencial las calificaciones no son números. Usarlas como tales nos facilita algunas cosas pero nos complica en otras. Voy a intentar aportar algunos elementos que ayuden a comprender mejor lo que hacemos cuando usamos las notas como si fuesen números. Hac